NO ME PREPARARON PARA ESTO (Spanish/English)

En primer lugar deseo a mis queridos seguidores y amigos un feliz inicio de la primavera o del atoño, según el caso. Sentimientos dispares nos invaden a cada uno, sin duda, según el momento del año que atravesamos.


En cuanto al tema de este post la experiencia me ha enseñado que las autoridades de las escuelas, por lo menos aquí en la Argentina, en general no han dado importancia a la necesidad de preparar a sus docentes para el manejo del aula y del mal comportamiento. No es de sorprender, quizás, dado que la formación docente, aquí y en muchas partes del mundo, sigue siendo enfocada principalmente en, por ejemplo, la historia y la filosofía de la educación, metodología, planificación de clases entre otros. Todos estos son temas fundamentales y necesarios por supuesto, pero hoy más que nunca los docentes también necesitan capacitación en el manejo del comportamiento en el aula.

Es bien reconocido a través de distintos estudios que uno de los grandes problemas que debe enfrentar el docente diariamente es la interrupción de sus clases a causa del mal comportamiento de algunos alumnos, sea por abuso verbal o falta de respeto. No son pocos los docentes que han decidido abandonar la profesión porque el nivel de mal comportamiento era ya intolerable. La inmensa mayoría de los docentes están de acuerdo que no están preparados para enfrentar adecuadamente a este problema. Es evidente que semejantes interrupciones no sólo afecta la calidad del aprendizaje y de la vida escolar en sí, sino que también pueden contribuir a la ausentismo escolar, la formación de pandillas y a la disfunción familiar.

¿Será que la formación docente está sobrecargada de teoría abstracta y de poca ayuda práctica y realista? En otras palabras, docentes en formación reciben muy poco que les ayuda a saber que hacer concretamente ante las situaciones de indisciplina que surgen en la vida áulica. Parecería necesario agregar a la teoría y a la percepción del docente acerca de la formación de la niñez algo más que le permite saber como controlar a su clase. Obviamente le sirve poco el primero si no logra el segundo. Es por eso que insisto que los docentes necesitan como una prioridad saber del manejo del comportamiento en la clase, algo que debe enfrentar todos los días del año escolar. Ni la enseñanza ni el manejo del comportamiento es simplemente conceptual. (continuará)

THEY DIDN’T PREPARE ME FOR THIS

In the first place I wish to welcome my good followers and friends to this beginning of Spring or Autumn (Fall) as the case may be. Without doubt, these moments of the year give rise to varied sentiments in each of us.

In relation to the present post experience has shown me that school authorities, at least here in Argentina, have in general, given little heed to the need to prepare their teachers in matters of classroom and behavior management. This is not surprising perhaps, seeing that here in Argentina as in many other parts of the world, teacher formation continues to put emphasis on, for example, the history and philosophy of education, methodology and class planning, among others. All of which, of course, is necessary and fundamental, but it cannot be ignored that today especially, teachers need training in the management of classroom behavior.

It is well-known from the many surveys made throughout the world, that one of the greatest problems that all teachers have to face daily is that of class interruption due to the misbehavior of some students, either in the form of verbal abuse or lack of respect. A number of teachers have decided to abandon the teaching profession because the level of misbehavior in the classroom became intolerable. It appears that most teachers acknowledge that they have not been prepared to confront this problem adequately. It is therefore evident that such interruptions not only affect the quality of learning and school life but can also contribute to truancy, gang formation and to family dysfunction.

It would appear then that teacher formation continues to be overburdened with abstract theory and little help with concrete, practical and realistic issues such as behavior management within the classroom. It seems absolutely necessary to add to the theory and teacher perceptions of child formation, elements that will help him/her with such matters as proper classroom control. It is obvious that all the best theory in the world will not suffice if adequate control and management of the class is absent.

For this reason I continue to insist, that as a priority, teachers need assistance and proper training in matters of classroom management, something which will be demanded of them every day of the school year. Neither true teaching nor behavior management is just conceptual. (to be continued)